{"id":12,"date":"2015-06-18T12:36:05","date_gmt":"2015-06-18T12:36:05","guid":{"rendered":"http:\/\/chroniques.uqam.ca\/?page_id=12"},"modified":"2015-10-26T18:20:18","modified_gmt":"2015-10-26T18:20:18","slug":"reflexions","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/jfmaheux.uqam.ca\/chroniques\/fr\/reflexions\/","title":{"rendered":"R\u00e9flexions"},"content":{"rendered":" \n\n\n\n<script src=\"https:\/\/ajax.googleapis.com\/ajax\/libs\/jquery\/1.11.3\/jquery.min.js\"><\/script>\n<script>\n$(document).ready(function(){\n    $(\"bouton592\").click(function(){\n        $(\"abstract592\").show();\n        $(\"bouton592\").hide();\n    });\n});\n<\/script>\n<script>\n$(document).ready(function(){\n        $(\"abstract592\").hide();\n});\n<\/script>\n\n<style>\nloom4 {line-height: normal;\n}\n<\/style>\n\n<loop3>\n2019<br>\n<\/loop3>\n\n<loop1>\nLes donn\u00e9es probantes et un point de vue de didactique des math\u00e9matiques<\/loop1>\n<br>\n\n<loop2>\nJ\u00e9r\u00f4me Proulx, \n<\/loop2>\nLaboratoire \u00c9pist\u00e9mologie et Activit\u00e9 Math\u00e9matique, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al \n\n<br>\n\n<loop3>\n\t<\/loop3>\n\n\n<loop4>\n\t\n\n\n\n<abstract592>\n<body>\n<div style=\"margin-left:1em;\">\nCe texte a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9 le 5 avril 2019 dans le cadre d\u2019une journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude \u00e0 l\u2019UQAM (Montr\u00e9al) sur le th\u00e8me Les donn\u00e9es probantes en \u00e9ducation : existent-elles vraiment ? J\u2019y aborde la question de la journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude comme chercheur en didactique des math\u00e9matiques, et plus particuli\u00e8rement sous l\u2019angle de la nature du travail de recherche dans cette discipline. Ces explications m\u00e8nent \u00e0 comprendre pourquoi j\u2019affirme qu\u2019il en revient aux gens du milieu scolaire de d\u00e9terminer la dimension \u00ab probante \u00bb des divers r\u00e9sultats de recherche pour penser l\u2019enseignement des math\u00e9matiques<br>\t\n<\/div>\n\n<\/abstract592>\n\n<bouton592><button>\nVoir le r\u00e9sum\u00e9<\/button>\n<\/bouton592>\n\n&nbsp; &nbsp; &nbsp; &rArr;\n<a href=\"https:\/\/jfmaheux.uqam.ca\/chroniques\/fr\/2019\/07\/03\/donneesprobantesdidactique\/\">  \n\nAcc\u00e9dez au document<\/a>\n<\/loop4>\t\n\n<br>\n\n\nTexte(s) li\u00e9(s) :<br><a href=https:\/\/jfmaheux.uqam.ca\/chroniques\/fr\/2019\/07\/03\/aproposdonneesprobantes\/>- \u00c0 propos de ce dont le courant des donn\u00e9es probantes ne nous parle pas<\/a><br>\n<hr> \n\n\n\n<script src=\"https:\/\/ajax.googleapis.com\/ajax\/libs\/jquery\/1.11.3\/jquery.min.js\"><\/script>\n<script>\n$(document).ready(function(){\n    $(\"bouton480\").click(function(){\n        $(\"abstract480\").show();\n        $(\"bouton480\").hide();\n    });\n});\n<\/script>\n<script>\n$(document).ready(function(){\n        $(\"abstract480\").hide();\n});\n<\/script>\n\n<style>\nloom4 {line-height: normal;\n}\n<\/style>\n\n<loop3>\n2017<br>\n<\/loop3>\n\n<loop1>\nTrois principes (\u00e0 se rappeler) de la Neurodidactique<\/loop1>\n<br>\n\n<loop2>\nJean-Fran\u00e7ois Maheux, \n<\/loop2>\nUniversit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al \n\n<br>\n\n<loop3>\n\t<\/loop3>\n\n\n<loop4>\n\t\n\n\n\n<abstract480>\n<body>\n<div style=\"margin-left:1em;\">\nLa recherche en neurologie fait depuis un moment bien des adeptes. Partageant la curiosit\u00e9 de plusieurs par rapport \u00e0 la neurodidactique, mon intention ici est de souligner trois principes au c\u0153ur des recherches. Ces principes touchent les aspects neurologiques li\u00e9s \u00e0 (a) la localisation des processus cognitifs, (b) la ph\u00e9nom\u00e9nologie de l\u2019exp\u00e9rience scientifique, et (c) les pr\u00e9cautions relatives aux inf\u00e9rences didactiques \u00e0 partir de donn\u00e9es neurologiques. Ces trois principes, qui touchent des questions d\u2019ordre \u00e9pist\u00e9mologique, sont d\u2019une certaine mani\u00e8re si \u00e9vidents qu\u2019ils passent parfois inaper\u00e7us. Souhaitant les mettre de l\u2019avant, j\u2019offre cette contribution comme point de d\u00e9part d\u2019une r\u00e9flexion \u00e0 d\u00e9velopper.<br>\t\n<\/div>\n\n<\/abstract480>\n\n<bouton480><button>\nVoir le r\u00e9sum\u00e9<\/button>\n<\/bouton480>\n\n&nbsp; &nbsp; &nbsp; &rArr;\n<a href=\"https:\/\/jfmaheux.uqam.ca\/chroniques\/fr\/2017\/08\/25\/3principesneuro\/\">  \n\nAcc\u00e9dez au document<\/a>\n<\/loop4>\t\n\n<br>\n\n\n\n<hr> \n\n\n\n<script src=\"https:\/\/ajax.googleapis.com\/ajax\/libs\/jquery\/1.11.3\/jquery.min.js\"><\/script>\n<script>\n$(document).ready(function(){\n    $(\"bouton447\").click(function(){\n        $(\"abstract447\").show();\n        $(\"bouton447\").hide();\n    });\n});\n<\/script>\n<script>\n$(document).ready(function(){\n        $(\"abstract447\").hide();\n});\n<\/script>\n\n<style>\nloom4 {line-height: normal;\n}\n<\/style>\n\n<loop3>\n2017<br>\n<\/loop3>\n\n<loop1>\nLe didacticien des math\u00e9matiques comme \u00e9pist\u00e9mologue<\/loop1>\n<br>\n\n<loop2>\nJ\u00e9rome Proulx, \n<\/loop2>\nUniversit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al \n\n<br>\n\n<loop3>\n\t<\/loop3>\n\n\n<loop4>\n\t\n\n\n\n<abstract447>\n<body>\n<div style=\"margin-left:1em;\">\nIl est souvent dit que la didactique des math\u00e9matiques ambitionne d\u2019\u00e9tudier les processus de transmission, transformation et production des math\u00e9matiques (Brousseau, 1991 ; Ren\u00e9 de Cotret, 2000). En d'autres mots, on peut dire que la didactique des math\u00e9matiques s'int\u00e9resse \u00e0 l'avanc\u00e9e et au d\u00e9veloppement, voire \u00e0 l'\u00e9mergence, des math\u00e9matiques. Partant de ce point de vue, je propose dans cette courte r\u00e9flexion l\u2019id\u00e9e que tout probl\u00e8me didactique, c\u2019est-\u00e0-dire tout probl\u00e8me relatif \u00e0 l\u2019avanc\u00e9e, au d\u00e9veloppement et \u00e0 l\u2019\u00e9mergence des math\u00e9matiques, est un probl\u00e8me de nature \u00e9pist\u00e9mologique.<br>\t\n<\/div>\n\n<\/abstract447>\n\n<bouton447><button>\nVoir le r\u00e9sum\u00e9<\/button>\n<\/bouton447>\n\n&nbsp; &nbsp; &nbsp; &rArr;\n<a href=\"https:\/\/jfmaheux.uqam.ca\/chroniques\/fr\/2017\/06\/20\/didepistemo\/\">  \n\nAcc\u00e9dez au document<\/a>\n<\/loop4>\t\n\n<br>\n\n\n\n<hr>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-12","page","type-page","status-publish","hentry"],"translation":{"provider":"WPGlobus","version":"3.0.2","language":"fr","enabled_languages":["en","fr"],"languages":{"en":{"title":true,"content":true,"excerpt":false},"fr":{"title":true,"content":false,"excerpt":false}}},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jfmaheux.uqam.ca\/chroniques\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/jfmaheux.uqam.ca\/chroniques\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/jfmaheux.uqam.ca\/chroniques\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jfmaheux.uqam.ca\/chroniques\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jfmaheux.uqam.ca\/chroniques\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/jfmaheux.uqam.ca\/chroniques\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":288,"href":"https:\/\/jfmaheux.uqam.ca\/chroniques\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12\/revisions\/288"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jfmaheux.uqam.ca\/chroniques\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}