Les jeux mathématiques sont présents et à la mode dans les classes du primaire québécoises. Le type de jeux mathématiques qui m’intéresse se situe entre un matériel didactique et une activité pédagogique construite pour travailler un contenu mathématique spécifique en classe. Les jeux mathématiques viennent donc en support à l’apprentissage des mathématiques. Ils sont souvent utilisés par les enseignants pour susciter la motivation étant donné l’intérêt qu’ils suscitent chez les élèves tout en travaillant le langage mathématique en raison des nombreuses interactions que ceux-ci suscitent entre les élèves. Ce projet de recherche vise plutôt à observer les élèves en action pour voir les mathématiques qu’ils font lorsqu’ils jouent à des jeux mathématiques. Alors que les chercheurs ont mesuré les apprentissages mathématiques suscités par des jeux, on en sait toutefois peu sur ce qui se vit et se passe directement pendant le jeu, dans l’action de. Pour cette étude doctorale, je désire observer des élèves du primaire jouer à des jeux mathématiques en portant mon attention sur les mathématiques qui se développent, par le jeu, durant l’action du jeu.

Publications :

• Héroux, Sabrina (2015) Exploring base 10 complements through mathematical games. PMENA 37.
• Héroux, Sabrina & Proulx, Jérôme (2015). Faire des mathématiques à travers le jeu : un exemple sur les compléments de 10. CIEAEM 67.
• Héroux, Sabrina & Proulx, Jérôme (2015). Les jeux mathématiques pour faire des mathématiques: esquisse d’un projet. GDM 47.