À venir/en préparation
- Maheux, JF. (soumis). Déprogramme l’école : La programmation comme pratique indisciplinée. Congrès de l’ACFAS.
- Saboya, M., Bacon, L., Bednarz, N., Héroux, S., Lajoie, C. et Maheux, J.-F. (acceptée). Posición y valor de las cifras en la escritura convencional de los números: preguntas de maestras de primaria de Quebec [Position et valeur des chiffres dans l’écriture conventionnelle des nombres : questionnements pratiques d’enseignantes du primaire au Québec]. IV Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (CEMACYC), Santo Domingo, République dominicaine, 2-7 novembre 2025. 9 p.
- Maheux, JF. (soumis). Altering in Mathematics Education.
- Thibault, M., Lajoie, C., Maheux, JF (en préparation). Apports des récits de formation dans le cadre d’une recherche-formation : exemples tirés d’une recherche sur la formation à l’enseignement des probabilités.
- Maheux, JF. (en préparation). Découvrir zéro.
- Maheux, JF. (en préparation). De la transposition didactique à la propagation (mathématique) : un regard paradigmatique.
2026
- Maheux, JF. (in press). Im|perfection as a Condition of/for (Doing) Mathematics.
- Swanson, D. & Maheux, JF. (in press). Deconstructing what matters: Reflexive mathematics education as a contribution to research, practice, and the justices.
- Bednarz, N., Maheux, J.-F., Bacon, L., Saboya, M. et Lajoie, C. (sous presse). Développement d’une professionnalité : regard épistémologique sur la co-production dans une recherche collaborative menée avec des conseillers pédagogiques. Questions vives. 14 p.
- GREFEM et Forest, M. (+) (acceptée). Transition formation initiale – formation continue en enseignement des mathématiques au primaire. Actes du Colloque de l’EMF, UQAM, 26-30 mai 2025.
2025
- Maheux, JF. & Barabé, G. (2025). Learning as becoming familiar. Proceedings of the MES Conference.
- Proulx, J. & Maheux, JF. (2025). Exploring mental mathematics strategies through technology. International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT-17). London, UK.
- Maheux, JF. (2025). Travaux sur le system nerveux et didactique des mathématiques, le cas du concept de « représentation » et de l’énaction. Actes de l’EMF 2024.
- Maheux, J.F. (2025). Right to mathematics: Five issues. Proceedings of the ICME Conference.
- Maheux, J.F. (2025). Toward a richness of being in mathematics education. Proceedings of the ICME Conference.
2024
- Maheux, J.F. (2024). Ethics and the Richness of Being in/for Mathematics Education Research. In Ernest, P. (Ed). Ethics and Mathematics Education: The Good, the Bad and the Ugly. Springer.
- Maheux, J.F. (2024). About origins, languaging and the sociohistorical dimension of mathematics (OPC). Constructivist Foundation 19(3), 244–246.
- Maheux, J.F. (2024). Exploring the Transgressive Organics of Mathematical Traces. Présentation à la conférence Mathematical Transgression. Pologne.
- GREFEM (2024). Transition formation initial – formation continue en enseignement des mathématiques: l’exemple des processus de calcul. Présentation au Séminaire en didactique des mathématiques de l’UQAM.
- GREFEM (2024). Structuration méthodologique d’une recherche collaborative mettant en interaction trois communautés de pratiques. Présentation au colloque sur la recherche en éducation de l’UQAT. Lien vers le site du GREFEM.
- Bednarz, N. et al. (2024). La coproduction en recherche collaborative du point de vue du développement de la professionnalité: un exemple impliquant des conseillers pédagogiques en mathématiques. Contribution au Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation. Lien vers le site du REF2024.
- Dubuc, G., Héroux, S. et GREFEM (2024). Processus personnels de calcul: questionnements d’enseignantes novices, de conseillers pédagogiques et de chercheurs-formateurs universitaires. Actes du colloque du GDM. Lien vers le site des actes du GDM.
2023
- Maheux, JF. (2023). Transposition didactique ou propagation mathématique? Présentation Conférence ACFAS 2022.
- Maheux, JF. & Chartray, J. (2023). Types et fonctions d’exemples lors de l’initiation d’une investigation mathématique ouverte. Présentation au Colloque du GDM 2023.
- Maheux, JF. (2023). The Ambiguous Nature of Examples, and its Potential for Mathematical Activity. Presentation à la Conférence MES, Brésil.
- Maheux, J.F. (2023). Could education in the 21st century embrace fuzziness, ambiguity and so on? Constructivist Foundation, Open Peer Commentary.
- Maheux, JF. (2023). Réflexions sur les mathématiques empiriques et leur place dans l’éducation mathématique. Actes du GDM 2022.
- Lajoie, C. et al. (2023). How to choose problems? A co-construction between researchers and pedagogical counsellors. Presentation at the CERME 13 Conference.
- Thibault, M. Maheux, JF. & Lajoie, C. (2023). Teaching probability at secondary school level with technological tools: issues at stake for mathematics teacher education. Actes de la CERME 13 conference.
- GREFEM. (2023). Imaginer l’« histoire » d’un problème de sandwichs : regard fin sur une analyse didactique menée avec des conseillers pédagogiques en mathématiques au primaire. Actes de la conférence du GDM.
- arry, S., Maheux, J.-F., Saboya, M. et Tremblay, M. (2023). Questions d’actualité controversées pour notre communauté de didactique des mathématiques. Actes de la conférence du GDM.
- Maheux, JF. et al. (2023). How to choose problems? A co-construction between researchers and pedagogical counsellors. Proceeding of the CRME conference.
2022
- Maheux, JF. et al. (2022). Propos de conseillers pédagogiques sur le fruit d’une collaboration avec des chercheurs : histoire d’un tableau sur la résolution de problèmes en classe. Colloque EMF.
- Maheux, JF. (2022). On possibilities of mathematical activities from the history of mathematics. Journal Chroniques.
- Roditi, E. et al. (2022). Neurosciences cognitive et didactique des mathématiques. Discussion Programmée. Colloque EMF. (ma présentation ppt)
- Maheux, JF. (2022). Reviewing the theory of objectification: a Vygotskian perspective on knowing and becoming in mathematics teaching and learning, by Luis Radford. Journal of Mathematics Teacher Education.
- Maheux, J.F. (2022). New emphasis: Mathematics Education in the 21st Century. Plenary presentation at the Cambodia National Education Conference.
- GREFEM (2022). Co-construction chercheurs-conseillers pédagogiques dans une recherche collaborative portant sur la résolution de problèmes en contexte d’enseignement et l’accompagnement des enseignants : éclairage multivocal. Actes du Colloque du GDM 2022.
- GREFEM (2022). Prise en compte des enjeux du terrain dans l’accompagnement des enseignants par des conseillers pédagogiques en mathématiques au primaire : croisement de multiples références didactiques. Colloque Réseau international francophone de recherche en éducation et formation, Belgique.
- Maheux, JF (2022). Les mathématiques empiriques, la pensée mathématique et l’école. Actes du Colloque EMF 2022. Affiche.
- Maheux, JF. et al. (2022). Propos de conseillers pédagogiques sur le fruit d’une collaboration avec des chercheurs: Histoire d’un tableau sur la résolution de problèmes. Actes du Colloque EMF 2022.
2021
- Maheux, JF. (2021). Contraptions (mathématiques) et autres fabrications questionnables. Présentation au groupée réflexion Art et Mathématiques.
- Maheux, JF. (2021). Accueillir l’imperfection: Penser l’enseignant comme un artiste. Présentation au Congrès International sur la Formation et la Profession Enseignante.
- Maheux, J.F. (2021). Didactical issues in the work of mathematics teacher advisors. Plenary talk at the CICME 2021 conference.
- Maheux, J.F. (2021). Création et propagation mathématique: le cas des fractions étranges. Présentation au Séminaire en didactique de l’UQAM.
- Sarquis Soares, E. & Maheux, JF. (2021). Time, culture, change and the teaching of rational numbers: a view from within. Philosophy of Mathematics Education Journal, 37. (ou ici)
- Maheux, J.F. (2021). Methaphorizing and the Familiar in Doing Mathematics. Constructivist Foundations. Open Peer Commentary (ou ici)
- Maheux, JF. (2021). Traces: Doing Mathematics, and the Mathematics that is Done to Us. Proceedings of the MES conference. Présentation vidéo.
- Maheux, JF. (2021). Programmer POUR les mathématiques: Quelques exemples et quelques enjeux. Actes du Colloque du GDM 2021.
- Lavallée-Lamarche, ML. et Maheux, JF. (2021). Quelques résultats et réflexions suite à une expérimentation au secondaire autour des fractions étranges comme entrée sur l’im-perfection mathématique. Présentation au Colloque du GDM.
- Megrourèche, C. et Maheux, JF. (2021). Following abstractions through traces of mathematical activity. Presentation at the BERA conference, Manchester.
- GREFEM (2021). Accompagnement d’enseignants à la résolution de problèmes en contexte d’enseignement : dispositifs d’accompagnement et logiques d’action de trois conseillers pédagogiques en mathématiques au primaire. Présentation au Colloque international du CRIPFE.
2020
En raison de la pandémie causée par le COVID-19, j’ai du suspendre toutes mes activités de recherche et me consacrer au développement de cours en ligne.
- Maheux, JF. (2020). Collaborative Research as Mentoring Opportunity… and more! Plenary presentation at the Cambodia International Conference on Mentoring Educator.
- GREFEM (2020). L’activité réflexive en recherche collaborative: analyse polyphonique d’un projet mené avec des conseillers pédagogiques en mathématiques au primaire. Revue Hybirde de l’éducation, 4(1). (ou ici)
- Saboya, M., Bednarz, N., Bacon, L., Lajoie, C., Maheux, J.F., Bonin V., Carbonneau, A.-M., Émond, R., Gareau, S., Lajeunesse, C., Morelli, C., Perron, D. et Tourigny, C. (2020). Résolution de problèmes en mathématiques et accompagnement d’enseignants : incursion au cœur d’une recherche collaborative. Revue hybride en éducation, 4(1) (article « retombées« )
-
Allan, D., Maheux, JF. et al.
(2020). Capturing chaos? Ways into the mathematics classroom / capturer le chaos?
Entrées sur la classe de mathématiques. Actes de la conférence duGroupe Canadien d’Étude en Didactique des Mathématiques (GCEDM/CMESG).
2019
- Proulx, J. & Maheux, JF.. (2019). Effect sizes, epistemological issues, and identity of mathematics education research: a commentary on editorial 102(1). Educational Studies in Mathematics, 102(2), 299-302.
- Gandell, R. & Maheux, JF. (2019). Problematizing: The lived journey of a group of students doing mathematics. Constructivist Foundations 15(1).
- Maheux, J. F., & Gandell, R. (2019). Authors’ response: Flying Kites and the Textility of Problematizing. Constructivist Foundations, 15(1), 73-77.
- Maheux, JF. (2019). Experiencing Mathematics through Astonishment. Bridges Conference.
- Bednarz, N., Bacon, L., Lajoie, C., Maheux, J.-F., Saboya, M. et Thibault, M. (2019). Regards de chercheurs-conseillers pédagogiques sur les interactions en contexte de résolution de problèmes mathématiques en classe. Éducation et francophonie, numéro spécial sur les interactions sociales au service des apprentissages mathématiques, XLVII (3), 140-162.
- Maheux, JF., Proulx, J., L’Italien-Bruneau, R.A. et Lavallée-Lamarche, M.L. (2019). Referring and proffering: an unusual take on what school mathematics is about. Actes du colloque CERME 2019, Utrecht.
- Maheux, JF. (2019). Learning Zero. Presentation at the Symposium on the History of mathematics on The Number Zero, Phnom Penh.
- Maheux, JF. (2019). About the Mathematics that is Done to Us. Presentation at the Mathematical Ability Conference, Utrecht.
- Maheux, JF. & Proulx, J. (2019). Mathematics as/is an activity: from ability to enacting. Presentation at the Mathematical Ability Conference, Utrecht.
- Proulx, J. & Maheux, JF. (2019). Les compétences du 21e siècle : un appui à Bissonnette et Boyer, une invitation au dialogue. Formation et profession, 27(1).
2018
- Maheux, JF. (2018). The unsetteling playfulness of computing, In Alexei Volkov & Viktor Freiman (Eds). Computations and Computing Devices in Mathematics Education before the Advent of Electronic Calculators (pp. 409-431). Springer.
- GREFEM (2018). Contextualiser pour enseigner les mathématiques : un enjeu de formation. Annales de didactique et de sciences cognitives.
- Maheux, JF. (2018). Altering (in) mathematics education. PME Research forum 2018.
- GREFEM (2018). Re-visiter l’activité réflexive en recherche collaborative. Colloque bilan sur les recherches participatives : contributions théoriques et méthodologiques majeures et nouveaux défi. ACFAS 2018.
- Maheux, JF. (2018). Invitation à la pluralité du “faire mathématique”. Actes du colloque EMF 2018.
- Héroux, S. & Maheux, JF. (2018). La ressource comme objet-avec-lequel-penser : exemple d’un jeu mathématique. Actes du colloque EMF 2018.
- Maheux, JF. & Lavallée Lamarche, ML. (2018). L’analyse conceptuelle du point de vue d’une approche par le faire|mathématique. Actes du colloque GDM 2018.
- Reid, D., Graven, M. and Maheux, JF. (2018). Conversation. FLM 38(3), p.14-15.
- Gourdeau, F., & Proulx, J. with Maheux, JF., & Hodgson, B. (2018). Mathematical preparation for secondary-level mathematics teachers: interweaving perspectives of a mathematician and a mathematics teacher educator. Chroniques – fondements et épistémologie de l’activité mathématique.
2017
- Maheux, J.F. (2017). Défis and opportunities of la diversité (linguistic) in publication. FLM 37(1).
- Maheux, JF., & Proulx, J. (2017). Éthique et activité mathématique. Éducation et Francophonie, 45(1), 174-194.
- Maheux, J.F. (2017). Experiencing mathematics through algorithms. Proceedings of the PME conference.
- Maheux, J.F. (2017). Im/Perfection: A creative tension at the heart of mathematics. Proceedings of the PME conference.
- Proulx, J. & Maheux, J.F. (2017). From problem-solving to problem-posing, and from strategies to laying down a path in solving – Taking Varela’s ideas to mathematics education research. Constructivist Foundation, 13(1), 160-167.
- Proulx, J. & Maheux, JF. (2017). On posing|solving research. Constructivist Foundations, 13(1), 726-727.
- Maheux, J.F. & Proulx (2017). Mathematics Education (Reseach) Liberated from Teaching and Learning. The Mathematics Enthousiast, 15(6).
- Maheux, J.F. (2017). Trois principes (oubliés) de la neurodidactique. Chroniques.
- Maheux, J.F. (2017). Proulx on Hattie: Epistemological read on a pedagogical quest. Chroniques.
- Maheux, J.F. (2017). Imparfait de l’indicatif : Premières impressions sur l’activité autour de mathématiques inhabituelles. Actes du GDM.
- Maheux, J.F. (2017). Planning vs Preparing : Toward an anticipative approach to mathematics education. Anticipation Conference.
- GREFEM (2017). Mathématisation en contexte d’enseignement : quelques enjeux autour de la résolution d’un problème « réaliste ». Actes de la CIEAEM 69. Quaderni di Ricerca in Didattica (Mathematics) 27(2), p. 73-80).
- GREFEM (2017). Résolution de problèmes en contexte d’enseignement: objet aux frontières de plusieurs communautés. ACFAS.
- GREFEM (2017). Two perspectives on diversity based on the pedagogical consultant’s work on problem-solving in a teaching context. In J. Novotná & H. Moraová (Eds.), Equity and Diversity in Elementary Mathematics Education. Proceedings of SEMT’17 , pp. 53-62. Prague, Czech Republic: Charles University.
- Abthai, Y ., Gerofsky, S. & Maheux, J.F. (2017). Social, cultural, historical and philosophical perspectives on tools for mathematics. Actes de la GCEDM/CMESG.
2016
- Maheux, J.F. (2016). Wabi-Sabi Mathematics, Journal of Humanistic Mathematics, 6(1).
- Maheux, J.F. (2016). Sort-of-Right Mathematics, FLM, 36(1), p. 24-25.
- Maheux, J.F. (2016). Papert’s Sort-of-Right Mathematics, Proceedings of the Constructionism 2016 Conference. Bangkok.
- Proulx, J. & Maheux, J.F. (2016). Methodological And Research Developments Endeavours: Engaging with and Going beyond Mathematics Education Research, a Book Review of A review of Approaches to Qualitative Research in Mathematics Education, by A.Bikner-Ahsbahs, C.Knipping, & N.Presmeg (Eds.), Mathematics Teaching and Learning.
- Maheux, J.F. (2016). How talk becomes mathematical? A threefolded illustration. PME.
2015
- Roth, W.M. & Maheux, J.F. (2015). Risk as a Fundamental Condition of Doing Mathematics, The Mathematics Enthusiast, 14(1).
- Roth, W.M. & Maheux, J.F. (2015). The stakes of movement: a dynamic approach to mathematical thinking, Curriculum Inquiry, 45(3), 266-284
- Roth, W.M. & Maheux, J.F. (2015). The visible and the invisible: doing mathematics as revelation, Educational Studies in Mathematics, 88(2), 221-238.
- Maheux, J.F. & Roth, W.M. (2015). Inventing (in) early geometry, or How creativity inheres in the doing of mathematics, REDIMAT, 4(1).
- Barwell, R. & Maheux, JF. Texter mathématique / Texting Mathematics.
Actes de la conférence du Groupe Canadien d’Étude en Didactique des Mathématiques (GCEDM/CMESG).
2014
- Maheux, J.F. & Proulx, J. (2014). Doing|mathematics: Analysing data with/in an enactivist-inspired approach, ZDM – The International Journal on Mathematics Education.
- Maheux J.F. et Proulx, J. (2014). Vers le faire mathématique: essai pour un nouveau positionnement en didactique des mathématiques. Annales de didactique et de sciences cognitives, 19, pp. 17-52.
- Maheux, J.F. & Proulx, J. (2014). De la résolution de problème à problématiser mathématiquement : vers une nouvelle approche de l’activité mathématique de l’élève, Education et Francophonie, 42(2).
- Maheux J.F. (2014). Incoming: the unintentional “coming” of technology in mathematical doings. Proceedings of the PME/PME-NA Conference (vol. 6, p.355). PME.
- Lagacé, F. & Maheux J.F. (2014). What’s the use of science? Scientific contexts in textbooks problems. Proceedings of the PME/PME-NA Conference (vol. 6, p.339). PME.
- Maheux, J.F. & Roth, W.M. (2014). The Relationality in/of Teacher-Student Communication.Mathematics Education Research Journal (MERJ), 26, 503-529.
- Maheux, J.F. (2014) Re-Counting Mathematics Education with Technology. FLM, 34(1), 25-27.
- Maheux, JF et Lagacé, F. (2014). Entre mathématiques et physique: Aristote, Archimède et Châtelet. Présentation au MERU Seminar Series.
- Venant, F. & Maheux, J.F. (2014). Réforme de l’enseignement au Québec : une visite guidée par la textométrie, Proceedings of the JADT 2014 (12es Journées internationales d’Analyse statistique des Données Textuelles) (pp.651-663). JADT.org
- Roth, W.M. & Maheux, J.F. (2014).The emerging and emergent present: a view on the indeterminate nature of mathematics lessons, Mathematics Education Research Journal (MERJ), 26, 325–352.
2013
- Lajoie, C. & Maheux, J.F. (2013). Richness and complexity of teaching division: prospective elementary teachers’ roleplaying on a division with remainder, Proceedings of the CERME Conference
- Maheux, J.F. (2013). Technologie et enseignement : au-dela du représentationalisme?, Presentation at the ACFAS / STEM Conference, Québec. Mai.
- Maheux, J.F. (2013). Taking heed of technology: the challenges and opportunities of welcoming the creative, unpredictable nature of tools and their use, Presentation at the international ESERA conference, Cyprus, Chypre. Septembre.
- Maheux, J.F. (2013). Offering and differing, FLM 33(1), 17-19.
- Maheux, J.F. & Roth, W.M. (2013). Creating Learning Opportunities for Teachers and Students: A Cultural-Historical Understanding of Classroom Research. Curriculum Inquiry, 43(2), 233-260.
- Maheux, J.-F. et Venant, F. (2013). Some things technologies can tell us about technologies : an instrumented analysis of two successive mathematics curricula. Proceedings of the GCEDM Conference (p. 269–270).
2012
- Proulx, J. et Maheux, J.F. (2012). Épistémologie et didactique des mathématiques : questions anciennes, nouvelles questions. For the Learning of Mathematics (FLM), 32(2), p. 42-47
- Maheux, J.F. & Roth, W.M. (2012). The Ethical Significance of (Mathematically) Engaging with Students and Teachers while Collecting Qualitative Data. Forum: Qualitative Social Research, 13(3), Art. 11.
- Barry, S., Saboya, M., Corriveau, C., Maheux, JF et Bednarz, N. (2012). Défis et enjeux de la démarche de recherche collaborative en didactique des mathématiques, In Bronner A. et al. (eds.) Questions vives en didactique des mathématiques : problèmes de la profession d’enseignant, rôle du langage, La Pensée Sauvage.
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- Bednarz, N., Desgagné, S., Maheux, J.F. et Savoie-Zack, L. (2012). La mise au jour d’un contrat réflexif comme régulateur d’une démarche de recherche qui se veut participative: le cas d’une recherche-action et d’une recherche collaborative. Recherches en Education, 14.
- Maheux, J.F. et Thibault, M. (mai 2012). El papel de la evidencia: un experimento en la probabilidad con la tecnología [Le rôle de l’évidence: une expérience en probabilité avec la technologie]. Presentation at the Inter-university research meeting in Mathematics Education, Guadarajara, Mexico.
- Maheux, J.F., Swanson, D. & Khan, S. (2012). From Text to Pretext: An Ethical Turn in Curriculum Work. In T. Mason & R.J. Helfenbein (Eds.), Ethics and International Curriculum Work: The Challenges of Culture and Context (pp. 143–171). Information Age Publishing.
- Bednarz, N. & Maheux, J.F. (2012) Réforme curriculaire au quebec sous l’angle du contrat social: un exemple de démocratisation du design curriculaire. Presentation at the CIEAEM conference.
- Maheux, J.F. (2012). L’Art? Heidegger et la calculatrice au primaire. Affiche présentée lors de l’EMF 2012. En ligne: Actes EMF2012
- GREFEM (2012). Formation didactique articulée à la pratique enseignante: illustrations et conceptualisations. Communication lors de l’EMF2012. En ligne: Actes EMF2012
- Bednarz, N., Maheux, J.F. & Proulx, J. (2012). Éléments d’analyse de la réforme des curriculum au Québec sous l’angle du contrat social. Présentation pléniaire lors de l’EMF2012. En ligne: Actes EMF2012.
- Marchand, P., Adihou, A. Lajoie, C., Maheux, J.F. et Bisson, C. (mai 2012). Les jeux de rôles en formation initiale : Mettre les compétences professionnelles en action dans la formation didactique. Programme complet et actes du 27e Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) (lien), UQTR, 14 mai au 18 mai 2012, pp. 198-208.
- Proulx, J. et Maheux, J.F. (2012). De la connaissance au faire: essai pour un nouveau positionnement en didactique des mathématiques. Présentation au GDM, Québec.
- Maheux, J.F. et Venant, F. (2012). La technologie dans les programmes québécois de 1996 et 2000: Première exploration. Affiche au GDM, Québec.
- Lajoie, C., Maheux, J.F., Marchand, P., Adihou, A. et Bisson, C. (mai 2012). Le jeu de rôles comme approche de formation à l’enseignement des mathématiques. Quels choix ? Quelles intentions? Quelle formation?. Présentation au GDM, Québec.
- Maheux, J.F. (2012). Mathematics Education: An aporetic of Epistemology, Language and Ethics. Actes de la conférence du GCEDM/CMESG.
2011
- Maheux, J.-F., Proulx, J. & Simmt, E. (2011). A review of the book by SungWon Hwang and Wolff-Michael Roth (2011) Scientific & mathematical bodies: the interface of culture and mind.. Educational Studies in Mathematics 81(2), , 36-41, 279-285.
- Maheux, J.F. & Roth, W.M. (2011). Relationality and mathematical knowing. For the Learning of Mathematics, 31(3), 36-41.
- Maheux, J.F. & Lajoie, C. (2011). Improvisation in Teaching and Teacher Education. Complicity, 8(2).
- Bednarz, N. & Maheux, J.F. (2011). La recherche collaborative comme dispositif de formation continue en mathématiques: un exemple autour de la transition primaire-secondaire. Communication lors du symposium La recherche sur la formation continue des enseigants en mathématiques, 21 octobre.
- Maheux, J.F. (2011). Du technè et de l’epistemè de la calculatrice au primaire. Affiche présentée au congrès annuel du GDM, 1-3 Juin.
- Maheux, J.F. (2011). Epistemological issues in the educational use of technology: the case of calculators in elementary school mathematics. Virtual presentation at the international EDULearn Conference.
- Maheux, J.F. (2011). Former à l’enseignement des maths au primaire : Petit éloge de l’artiste. In Proulx et al.(Eds) Formation mathématique pour l’enseignement des mathématiques: pratiques, orientations et recherches. PUQ. Montréal, Québec.
- Maheux, J.F. & Roth, W.M. (2011). Des apories de la formation à la recherche : Une dialectique de reproduction et transformation culturelles. In Hitt, F. (Ed) Actes du colloque Formation à la recherche en didactique des maths, 24-26 mars 2011, UQAM. Montréal, Québec.
- Lajoie, C. et Maheux, J.F. (2011). Jeux de rôles pour préparer à enseigner les mathématiques au primaire : intentions des formateurs et impressions des futurs maîtres. Colloque du GDM, 1-3 Juin.
- Maheux, J.F. et Proulx, J. (2011). Épistémologie et didactique des mathématiques : questions anciennes, nouvelles questions. Colloque du GDM, 1-3 Juin.
2010
- Maheux, J.F. (2010). De l’ambivalence d’un jeune chercheur: Étude conversationelle d’une supervision doctorale. Actes de la Journée d’étude Entrée du jeune chercheur dans le milieu de la recherche en didactique des mathématiques, UQAM. Montréal, Québec.
- Maheux, J.F. (2010). Compliance or Complicity? Complexity and Education, 7 (1), p.88-97.
- Maheux, J.F. (2010). Answerability in Knowing Mathematically, PME Conference.
- Maheux, J.F., Khan, S. & Swanson, D. (2010). Levinas’ Ethics: Othering Mathematics Education, PME2010.
- Maheux, J.F. (2010). How do we know? An epistemological Journey in the Day-to-day, Moment-to-moment, of Researching, Teaching and Learning in Mathematics Education, Phd Dissertation, UVic.
- Maheux, J.F., Roth, M.-W., & Thom, J.S. (2010). Looking at the Observer Challenges to the Study of Conceptions and Conceptual Change. In W.M. Roth (Ed), Re/Structuring Science Education: ReUniting Sociological and Psychological Perspectives (pp. 201-219). Dordrecht, The Netherlands: Springer.
2009
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