À propos de ce dont le courant des données probantes ne nous parle pas
Camille Melançon, Étudiante de Maîtrise, Université du Québec à Montréal - Laboratoire Épistémologie et activité mathématique
2019
Section :
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Dans son intervention, Proulx (2019) soutient que la recherche en didactique des mathématiques n’a pas comme objectif de répondre aux questions auxquelles les recherches du courant des données probantes prétendent répondre. Ceci repose entre autres sur une reconnaissance (a) de l’effet qualitatif des « modalités pédagogiques », et (b) du caractère professionnel de l’intervention (en mathématiques). J’explique et exemplifie brièvement ceci dans le cadre de mon propre travail de recherche, qui porte sur la présence de la calculatrice au collégial
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